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三特色模式（第1页）

三、特色模式

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从机构维度来看，我国职教师资培养属于封闭型（定向型）的人才培养模式。

所谓封闭型师范教育，亦称定向型师范教育（orieeacheredu），是指由独立设置的师范院校对学生进行普通文化科目、专门科目、教育科目和教育实践的混合训练，以实现特定的培养目标，学生毕业后被分配或推荐到职业学校从事教师工作。

该模式以职前教师的培养为主，既重视教育教学技能的培养，也注重专业理论与技能的训练。

我国职业院校在自身发展中形成了一些各具特色的师资培养模式，如天津职业技术师范大学“双证书、一体化”

“本科+技师”

培养模式，西北农林科技大学“三突出、四双制”

培养模式，河北科技师范学院农科专业双“三三四”

培养模式，重庆师范大学“需求导向、行业参与、能力本位、学员中心”

培训模式，山东—巴伐利亚职教师资培训中心“五个导向”

培训模式。

中职教师素质提高计划创新性地提出“基地培训+企业实践”

的培训模式。

一些地方政府也在积极开展职教师资队伍建设工作，如辽宁省实施“千名教师进企业，千名技师进学校”

工程；河北省开展“1+1+1”

专业带头人研修培训；河南省在全省范围内选择教育教学专家、学科带头人和骨干教师，分批选送到河南职业技术师范学院、天津大学等国家级培训基地进行职教师资培训；等等。

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