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实施步骤
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步骤一:活动指导
1.全班同学人人参与。
先分组进行活动,后全班活动。
2.可从教师事先给的项目情境中挑选一种进行角色扮演。
也可以自己设计一个老年人不同人格类型的生活情境,比如A型人格的行为,等等。
3.利用网络、书籍、报刊查找、收集自己感兴趣的“老年人人格类型”
相关资料,并把资料抄写、复印或者打印出来。
4.设计角色扮演,角色扮演的时间要控制在10分钟以内。
5.角色扮演时,要先设计好老年人生活中容易出现的情境,根据情境内容配合相应的语气、语调、表情、动作等,把角色中人物的个性特征生动地表达出来,把情境中的场景再现,为了把情境中的内容演好,还可以适当的根据掌握的“老年人气质和性格”
的相关资料对情境进行补充,设计一些对话、旁白,以活跃现场气氛,扮演者把课堂中学习到的方法应用到角色扮演中去,实现解决老年人人格变化问题的场景再现。
6.角色扮演的准备工作是否充分,直接关系到这次活动的成败。
因此,在熟悉情境后可以先试着小组预演,可以根据同学个人的个性特点决定扮演的角色,并征求其他同学的意见或建议,进行改进。
也可以请老师现场指导。
7.情境进行重新加工的时候注意对情境的补充,力求情节生动形象。
人物扮演活灵活现,符合角色的人物特征。
步骤二:活动过程
1.准备工作。
通过多种方式收集所需资料。
2.小组长负责收集组员加工编写的情景剧,并交教师审阅。
3.各小组成员根据项目情境,分解成几个情景剧,进行角色扮演。
4.根据这几个情景剧扮演,各小组讨论交流。
5.各小组选出代表,对情景剧任务完成的过程进行分析交流汇报。
6.各小组之间互相就出现的问题,进行讨论交流。
7.各小组修改完善方案,并提交书面材料。
提交材料包括:情景剧的剧本(剧情、参与角色扮演学生的名单);情景剧要告诉人们的问题是什么?这个问题该如何解决?
8.教师针对任务完成情况进行点评。
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