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二、制定班级目标和学生个人目标
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共同的班级目标是班集体前进的方向和动力。
我们常看到经验丰富的班主任,总是善于为自己的班级提出班级目标,以此作为形成班级凝聚力的基础。
切记:设计班级目标时,要注意:
1.了解班情和学情,班级目标要符合实际。
2.考虑学生的年龄特点和接受水平,班级目标要简明、具体,可操作性强。
3.体现民主思想,以民主、平等的方式引导学生共同讨论、确定。
4.为便于学生对班级目标的理解和实践,班级目标要有阶段性、层次性,远期、中期和近期目标要前后呼应、相辅相成。
[案例4-2]
有位班主任将高中阶段班级的远景目标确定为“创建一个团结向上的班集体,在班级中形成勤奋刻苦的学风,学生之间互助友爱的风气,并且由学生自己管理自己”
。
围绕着这个总目标,他又在不同的阶段分别确定分阶段的目标,以推动班集体一步一个台阶地前进。
学生刚入高中时,班主任根据高一新生松散、有歇口气的思想情况,第一学期向学生提出了“刻苦、上进”
这一目标。
这一目标实现后,他又根据学生渴望自立、想独立做一番事情却又缩手缩脚的现象,向学生提出了“大胆实践,自我管理”
的目标。
这样,每个学期都有新目标吸引学生努力奋斗,使班集体成员经常处于一个积极进取的状态之中。
在实现这些阶段目标的过程中,班主任不断结合当时的中心或特殊任务,提出短期内的近景目标。
如:本周在全年级中获得卫生评比第一,本月在队列广播操比赛中获优胜奖等,使班集体的学习和生活富有节奏,并在实践中不断获得成功的体验,从而增强实现远景目标的信心。
案例来源:劳凯声.班主任工作实用全书[M].北京:开明出版社,2000:181
班级目标是寓于每个学生的目标之中的,而每个学生的目标也是班级的目标,两者相互作用、互为影响。
因此,班级目标制定后,班主任要引导学生根据班级目标和个人实际,制定出符合自己需求的发展目标,使班级目标内化为学生的内在要求,通过小目标促进大目标的实现。
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